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共克时艰  任重道远

——海区五小党员“教研突击队”在行动

    为促使未复课年级继续做实做好做强线上教学，推动已复课年级充分利用“线上+线下”教学有效衔接，切实提高教育教学实效和质量，海勃湾区第五小学党支部特组建党员“教研突击队”，深入分析两个多月的线上教学实践情况，全面总结线上教学的利与弊，不断探索两种教学方式的衔接互补策略。

找准痛点——把制约线上教学的问题精选出来

    虽然突如其来的疫情让所有毫无准备毫无经验的老师们“赤膊”上阵，略显尴尬和无奈，但经过两个多月的摸索、调整、适应，老师们不仅发现线上教学存在诸多弊端，但也有线下教学鞭长莫及的优势，如果二者结合，取长补短，不仅可以有力的推动学校教育现代化的发展，还能切实解决因材施教、提高教学质量等问题。于是，学校成立了由党支部牵头、教学副校长挂帅、教学环节干部和党员骨干教师为核心成员的教研“突击队”，开展对线上教学的深入研究。

    主题党日，党员先行探路。怎样引领线上教学的老师进行总结反思，支部以主题党日为依托，让党员教师先行尝试，说收获、谈困惑、议失败、讲感动、论感悟，“线上教学”话题多感触多，林林总总。如何避免线上教学的教研活动胡子眉毛一把抓，有条理成系统，经过主题党日的尝试，找到了教研活动的“切口”和“通道”。

    聚焦问题，整体谋划部署。在张霞校长的带领下，党员教研“突击队”核心成员共谋活动，在征求教师问题的基础上，结合自身线上教学的实际，集思广益，精选出“如何进行线上教学效果监测？”“怎样弥补线上学习学生听、看得多，说、想的少的问题？”五个制约线上教学质量的“瓶颈”问题，制定了“突击队”的教研方案，按照“提供问题清单—自主选择问题—总结反思做法—形成策略案例—筛选确定‘亮点’—交流分享感悟”流程，引领全校教师开始“线上教学”研讨活动。为保证教研活动有序有质有效进行，党员突击队刘环宇、刘翠梅、吉亚丽主任，不厌其烦，逐一审稿，帮助老师发现提炼“亮点”，力求总结内容不混乱、不冗长、不赘述。

攻克难点——把解决问题的策略提炼出来

    围绕“如何进行线上教学效果监测？”等五个问题，党员“教研突击队”带领全体老师分学科召开了三场“线上教与学，牵手共成长”教学经验交流活动。会上，老师们谈问题、支“妙招”；会后，“教研突击队”的核心成员们针对老师们的实践经验分类型、做汇总、精提炼、出汇编……影响“线上教学”的难题有了很多实操性强实效性好的应对策略，并总结了解决制约线上教学问题要突出“五个注重”的关键点，为继续进行“线上教学”的老师们开拓了思路，开辟了新的通道。

    加强线上教学效果监测要注重及时管理及时反馈。线上教学由于“隔屏”教学，对学生听课情况无法掌控，为了不让每一个学生掉队，保证听课实效，老师们八仙过海，各显神通，“教研突击队”整理了老师们的监控“小策略”：晒课堂梳理笔记、听课视频隐藏“暗号”法、“抢红包”查岗、点名“偷袭”答题法、“日清”总结和纠错法、使用“小象盒子”等课堂教学检测APP随堂检测、设立“打卡”“打游戏”等监督员、检测达标减免作业等。

    弥补线上学习听看得多，说想得少的不足要注重留足“空间”抓落实，增强线上互动性。我校线上教学以推送乌海教育公共服务平台“空中课堂”为主，线上所推课程，以讲授为主，时间短且知识点集中。为突出学生的主体地位，“教研突击队”汇集了老师们的补救“小妙招”：专设语文、英语晨读会，“人教点读APP”、分段剪辑教学视频还原课堂播放法，巧用“暂停键”，“我来当老师”，思维导图展示等。

    解决不按时交作业，不及时改错的问题要注重及时提醒，激励帮助。这是线上教学最难掌控的问题，在交流的过程中，老师们细化问题，分析原因，探索更加方便快捷的及时反馈作业信息手段，“教研突击队”总结了老师们的“小方法”：除了老师们常用的设定交作业时间、使用微信“每日判作业”小程序外，老师又“开发”了“问卷星”留作业法、中等生当组长管理送积分、作业展示提醒法、“电子奖状”激励法、私聊“追”作业等。

    消除家校壁垒形成合力要注重及时沟通，跟踪落地。家长的支持配合与否直接影响着线上教学的质量，这已形成共识。“教研突击队”根据老师们交流的做法，梳理出密切家校联系的“小窍门”：适时召开“明理”、问题反馈、“支招”、“配合侧重点”等根据线上教育教学情况而定的不同类型的家长会；及时在家长群反馈优秀的、有进步的、有亮点的学生的学习成果；不定期推送家教方法的文章等。

    缩小学习两极分化要注重分类指导分别跟进。“两极分化”一直是教学工作中老生常谈的问题，线上教学因学生自律性差异和家长配合度不同更易造成两极分化。这个问题在线上教学一开始就倍受老师关注，“教研突击队”根据老师们的发言提炼了很多“小点子”：“共性课+层次课”海选精推课程，推送“直播课”，提前理顺学习目标预习法，互帮小组，巧用“微课”，课程回放再学习，“一对一”指导，建立“萌宝群”提前学等。

挖掘支点--提高认识，把力量凝聚起来

    实践出真知。“教研突击队”不仅总结提炼分享了应对制约线上教学质量的“瓶颈”问题的教学策略，还组织教务处、教科研处、各学科骨干教师围绕“影响线上教学质量的主要因素”进行讨论，找规律、抓关键，达成共识，统一思想，凝聚力量。

    尊重学生主体地位是基础。线上教学与线下教学，都是教育教学的组成部分，线上教学依然要符合教育教学的规律，要准确把握线上教学与线下教学中“变”与“不变”的辩证关系：所谓“变”，是教学之“形”发生了变化，所谓“不变”，是教学的内在规律不变。我们既要坚守“不变”，又要顺应“变”，聚焦线上课堂、关注学生，增强学生学习的积极性和主动性，才能确保线上教学质量。

    线上教学流程落实到位是关键。经过两个多月的探索，“教研突击队”集教师的智慧为一体，最终形成了较为完善、实用性较高的一套教学流程在全校推广，这套流程由启动学习、维持学习、促进学习、学科育人四板块组成。启动学习为有效学习做充分准备；维持学习按照“明确学习目标-加强随堂互动-指导学习笔记-做好答疑解惑-精心设计作业”程序设计，体现教生互动，丰富学生体验，从“被动听”到“主动学”；促进学习依托活动激趣和家长助力，引领学生从被动学习走向自主学习；学科育人是深入挖掘学科教学中所隐含的思想教育因素，不断激发学生为实现学习目标和人生目标而努力的内驱力。

    密切家校合作形成合力是保障。居家学习，家长成为了学生学习活动的直接监管者与参与者，因此，取得家长支持，让家长参与其中，增强家长的参与感与主人翁意识，是线上教学顺利开展的基本保证。两个多月的线上教学，让老师们深深感到，最有效获取家长支持和配合的方法是用我们的真诚和耐心打动家长。党员俞珊老师班里有位家长，一次深夜一点才给孩子发作业，没想到没过几分钟，俞珊老师就把批改过的作业又发给他，这位家长非常感动，从此，对俞老师的要求是“百依百顺”。

    加强团队建设发挥团队力量是动力源。面对突如其来的线上教学，在学校团队有序有效的引领下，全体老师快速地由慌乱、犹豫状态走进了适应、调整、稳定期，面对的困难、困惑，靠大家集体的智慧和不断的探索，不断被“攻破”，老师们更加意识到合作的重要性，深感团队的力量，自主合作意识不断提升。

疏通堵点--把线上与线下教学的桥梁搭建起来

    学生现已复课，如何做好线上教学与线下教学的自然过渡是当前教学工作的最大堵点，党员“教研突击队”在对“线上教学”进行全面分析研究的基础上，制定了衔接方案，着力“起、承、转、合”，将线上与线下教学的桥梁搭建起来。

    “起”定方向，解决好从哪里开始衔接的问题。通过书面测评、学生访谈、作业反馈等方法，找准线下教学的起点。

    “承”定内容，解决好衔接哪些内容的问题。通过年级组展开集体讨论，结合本班实际，明确衔接哪些内容，查漏补缺，薄弱处重新夯实。

    “转”定方法，解决好怎么衔接的问题。根据学生无法实现从线上学习到线下学习的无缝切换，在授课方式、学生管理等方面总结线上教学的经验，指导线下教学，帮助学生实现顺利过渡。

    “合”定目标，解决好线上线下衔接后的融合问题。突如其来的疫情，让所有教师尝试了线上教学模式，对线上教学的优劣势有了全面的了解，也为今后教育教学现代化提供了新的可能性。未来的教学，一定是线上线下深度融合的教学，需要每位老师认真思考、积极探索。

    此外，党员“教研突击队”还将充分发挥线上教学课程资源丰富的优势，不断探索“一个模式”+“两个资源库”的建设，即积极构建“集体备课+优秀网课”备课模式和“培优拓展资源库”、“精选题库”建设。