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让朗读成为习惯

——温艳斋

    前段时间在头条新闻上看了一篇关于小学生阅读方面的文章，文中提到全国著名特级教师、教授、博士生导师，清华附小党总支书记、校长——窦桂梅老师阅读方面的做法。她从教三十年，始终立足课堂，坚持儿童立场。以“语文立人”为导向，围绕完整人的发展，在长达几十年的主题教学理论与实践探索中，要求学生熟读背诵唐诗宋词三百首，熟记成语二百条，谚语俗语一百条，大量阅读适合学生的中外名著。因此，她的学生很爱上语文课，口语表达能力强，热爱写作，而且写作水平很高。学生语文素养这么高，得益于在小学学习生活中积累的丰厚的文学功底。

    联系自己的教学，也做过一些阅读方面的探索。要使学生的语文素养得到提升，就要结合教材指导学生多读书。要为学生设计各种各样的展示读书交流的平台。有班级读书交流会，有课前三分钟新闻播报，有读书笔记的摘抄等方式。为了进一步激发学生课外读书兴趣，扩大阅读量，积累语言材料，感受语言文字的魅力，我从四年级开始，在班级建立读书微信群——小小朗读者平台。每周六让学生将所读书目中的经典部分摘抄到读书笔记上，充分练习好朗读，将读书笔记的照片和音频发到班级微信群。朗读的书目结合教材推荐，每月推荐一两本书，朗读的内容结合每单元的主题，以朗读中外经典名著为主，增加了学生自己喜欢的有意义的文章篇目，学生的优秀作文。例如：学习人物描写这一单元，重点让学生读古典名著《三国演义》。展示朗读内容以经典的家喻户晓的“桃园结义”“赤壁之战”等为主。通过这样的精读，让学生领略名家的精彩绝伦的语言文字，感悟中华语言文字的魅力。

    重视评价，提倡学生人人听后评价。我在微信群中示范评价，在课堂上师生共同欣赏朗读出色的学生音频。评价主要从三方面进行：一是朗读的内容选的是否经典，适合自己；二是朗读是否达到正确、流利、有感情；三是书写是否工整、是否按时上传。每学期评选一次班级的小小朗读者。寒暑假不间断，一直坚持了三年。“小小朗读者平台”开设一年后，我班学生的口语表达和习作有了明显的进步，内容充实了，语言流畅了。两年后，学生能够落落大方地与人交流，写作文不发愁，尤其是细节部分描写生动。到了第三年，爱读书的学生越来越多，在教室里，在校园中总能看到学生或在静静地朗读，或在交流书中的精彩内容。可见，朗读对于语感培养、能力提升有着不可替代的作用。每周上传朗读音频已经成了学生的习惯。

    “腹有诗书气自华”当朗读成为一种习惯时，学生会爱上读书，成为一个精神充实富足的人，而这种习惯将会影响学生一生。