课标培训明方向 聚力开启新征程——海区五小语文课程标准培训纪实

　　课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提，更是新课程顺利实施的保证。

　　为加深全体语文教师对《语文课程标准》内容的理解，打造更高效的语文课堂教学，从根本上促成长、提质量。新学期伊始，海区五小特邀乌海市海勃湾区教研室语文教研员温项荣老师对全体语文教师进行新学期的课程标准培训。9月9日下午，伴着凉爽惬意的绵绵秋雨，培训会议在五小二楼多媒体教室如期举行。

　　此次培训，温老师重点对语文学段目标予以解读，将其与部编版教材的编排特点相结合，分别对低、中、高三个学段的语文教师提出了具有明确指向性的教学建议，是一场如及时雨一般的专题培训。

　　温老师说：学段目标在课程标准中占了三分之一的篇幅，可见学段目标的重要性。教师的教学，应以学段目标为基本依据。三个学段间的目标与内容是一以贯之、一脉相承的。九尺之台起于累土，因此，贯彻好每个学段的目标与内容是孩子们学好语文的关键所在。

　　在第一学段中，识字写字和口语表达是重中之重。汉语拼音只作为学习汉字和汉语的拐杖，教师务必把握好汉语拼音的教学时长和教学力度，切勿“过度徘徊”、“喧宾夺主”；在识字写字教学中，要符合孩子认知发展规律，做到“识写分流”、“多认少写”，培养好孩子的写字习惯重于提前教学；在口语表达方面，教材中每一篇课文的插图则是很好的训练素材，教师在教学中可以尽管利用插图让孩子们讲故事、大胆想象编故事。

      在第二学段中，识字写字与阅读则成为教学重点。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，则成为自主识字方面的重中之重。课堂中的识字教学可以采用分层处理的方法，如查字典、字源字理、汉字小故事等；在阅读方面，教师对教材的解读要与单元导读页语文要素的双重指向紧密结合，每篇课文的教学都要贯彻好导读页中的阅读指向和写作指向，不要单纯“就事论事”只讲课文。

      在第三学段中，阅读与写作则扮演着十分重要的角色。阅读量的多少直接决定着习作水平的高低，但课外阅读并不能盲目拓展，而应以课内阅读作为根基，课堂上不失时机地穿插与之相关的课外阅读；在写作方面，从要求积累词语到叙事清晰，再到表情达意，更是层层递进。

　　培训过程中，温老师借助着不同的课例对不同学段的目标与内容做了清楚详细地分析，把理论性强的课程标准变得简单实用，解开了老师们在新课标学习中的许多困惑，让老师们清楚地知道了不同学段的语文教学该如何具体有效地开展，为老师们今后的教学指明了方向。

　　培训的最后，教务处刘翠梅主任和张霞校长分别进行了简短而又精彩的总结。

      张校说道：语文是万科之源，是所有学科的基础，谁真正学好语文，就把握了自己的未来，因此我们教师在教学的过程中要不断学习、不断思考，让课标根植于心，导航教学，开启新学期的新征程。

　　通过本次培训，老师们对课程标准有了更深的理解和掌握，并促使自己进一步完善知识体系，提高业务技能。海区五小全体语文教师必将以此次活动作为契机，把新课标的理念落实到实际教学中去，反思并优化自己的课堂，在实践的路上，不断前行，永不停歇！