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探索“群文阅读”传播科技之光

——海区五小与四小、九小、依林小学校校联谊教研活动

    寒冬腊月，寒风瑟瑟，海区五小校园却呈现出一份别样的美丽。12月26日上午，“探索‘群文阅读’传播科技之光”专题研讨活动在这里举行。乌海市教研中心的高娃老师、四小、九小、依林小学教师代表以及海区五小的赵波校长、秦丽娟书记、张霞副校长、刘翠梅主任、全体语文老师参加了活动。精彩的语文课堂，高屋建瓴的专题教研活动为海区五小呈现了一场饕餮盛宴。

   阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

　  语文课堂是传承优秀传统文化的重要阵地。本次活动以“探索‘群文阅读’传播科技之光”为载体，聚焦中国优秀传统文化，以提高学生对传统文化的感受力为目的，探讨如何以语文的方式培养学生的家国情怀。

    活动中，来自海区五小的杨丽丽、张坤两位教师展示了两节各有千秋的群文阅读课。两位老师从大处着眼，小处落笔，分别以传统文化中的“中华科技英杰——张衡、鲁班”为切入点，以群文阅读的形式进行课堂教学。两位老师从人物入手，以故事为媒，从人物人生的重要节点或事件反应出的精神品质，从传承的中华之魂，带领学生进行群文阅读。将语言的学习实践与情感的触动、思想的引领、人格的塑造、文化的濡染和谐相融。让中国传统优秀文化的种子植根在学生心田。

    杨丽丽老师执教《天文巨星——张衡》一课。杨老师通过让学生查资料、读故事、看文言文、欣赏邮票名人题词等多种形式，让孩子们一步步走进张衡，了解张衡的伟大发明，进而感受他的精神品质。

    张坤老师执教《中华英杰——工匠鼻祖鲁班》一课。张老师运用判断题、简答题考查了学生搜集整理资料的能力。通过四篇结构相同的小文章进行比较阅读，使学生品味到了鲁班的‘’巧”，并且在阅读中归纳鲁班的精神。小古文《公输为鹊》的朗读与思考引导学生积累中华民族优秀传统文化，利用鲁班发明的‘’巧‘’与墨子评价的“拙”形成鲜明的对比，让学生辩证地认识鲁班的工匠精神。最后以看图片和播视频，激发了学生传承、发扬工匠精神的感情。

    接着由刘翠梅老师主持开展了关于“探索‘群文阅读’传播科技之光”的教学研讨活动。首先由杨丽丽、张坤两位教师进行说课。然后让教师们围绕以下三个问题进行研讨:1.部编教材为什么关注了中华传统文化这一内容？中华英杰之传播科技之光课程有何价值？2.这样的课程，人文目标凸显，教学中如何和语文能力的培养有机结合？3.明年九月将全面迎来部编教材，假如让你设计开发一次传统文化主题的语文系列活动课，你会以什么为主题？以怎样的学习方式来进行。

   教师们各抒己见，四小、九小、依林小学的老师们也情不自禁的积极参与到互动研讨中，留下自己思想的火花。特别是有多年执教经验的薛爱冬老师的一席话得到了老师们的热烈反响。薛老师首先提出一连两个引人深思的问题：1.群文阅读的目的是什么？2.小学教育培养接班人的方向是什么？薛老师从自身出发加上多年的从教经验说到：我们现在的孩子越来越缺少红色基因的种子，对于学生的红色思想教育也是匮乏的。小学语文关于“中华英杰之科技人物”群文阅读的开展应该把红色教育的种子播撒到学生的心田，让孩子的心灵上烙上中国印。真正让这样的课堂人文性强一些，工具性少一些。多给学生独立思考的时间，放手让学生读，这才是群文阅读要传递的导向。一番话引发阵阵掌声，振聋发聩。

   评课环节中乌海市教研中心的高娃老师对课堂进行了点评，高娃老师充分肯定了老师们对“中华英杰之科技人物”群文阅读系列课程所做的思考和尝试。高娃老师认为，这次的课有意思，有意义，又特别有语文味儿，把小学语文教学推向一个新的高度。教师要不断学习研究教材、更新教育理念，与时俱进。并立足实践，通过一次次的实践与之建立联系去思考。高娃老师希望教师能给自己留一方净土去研究思考。我们的目的最终是为了有利于学生、有利于教育、有利于我们国家的发展。

    活动最后，张霞副校长对活动进行了总结。她指出海区五小的小学语文教师通过这次群文阅读的活动是有收获的。希望语文教师能从活动中汲取到自身所需的养分，继续砥砺前行！希望海区五小的语文老师们在群文阅读教学方面大胆尝试、探索创新，让语文课堂更加精彩，让校园飘满书香。